Omemba: Mara Cotič

»Brez brezpogojnega spoštovanja in uveljavljanja vseh temeljnih človekovih pravic ne moremo graditi vključujoče družbe.«

»Kolektivno in vsak posebej spremenimo način dojemanja in razmišljanja o potencialih, ki jih prinaša.«

»Če sam ne bo vključujoč, so vsa pričakovanja zaman.«

»Poslanstvo vključujoče družbe ni samo v sistemskih rešitvah za vse tiste, ki imamo omejitve, temveč je tudi v tem, da vsi v sebi razvijamo pomen vključevanja in sodelovanja na vseh področjih življenja.«

»S prepoznavanjem potreb drugega in odzivanjem nanje ne prispevamo zgolj k boljšemu življenju posameznika, temveč k skupni dobrobiti družbe.«

»Vključujoča šola in družba nista zgolj pravica otrok in posameznikov, ki jih zaznamujejo posebne okoliščine, temveč korist za vse.«

»Smo glas tistih, ki jih družba pogosto presliši.«

»Dan inkluzije je lahko vsako leto eden izmed opomnikov, da je za napredek potrebno usklajeno in proaktivno ukrepanje vseh pristojnih.«

»Da naj inkluzija ne bo le ideja oz. črka na papirju.«

»Mimoidoči so se znašli v takem položaju.«

»Zbrali smo nekaj manj kot 30.000 evrov, s čimer bomo slovar lahko obogatili z nekaj tisoč kretnjami.«

»Na nezadostne in neprimerne prostorske zmogljivosti fakulteta opozarja že vrsto let.«

»V študijskem letu 2024/25 smo imeli na večini študijskih programov omejitev vpisa.«

»Tudi obisk naših informativnih dni je vsako leto večji, kar kaže, da se dijaki še vedno odločajo za pedagoške študije.«

»Učitelj je nekoč bil edini, ki je znanje posredoval učencem, danes pa obstaja nek občutek, da znanja sploh ne potrebujemo.«

»Težava je v tem, da se ti, ko enkrat dokončajo študij, iz različnih razlogov ne zaposlijo v sistemu vzgoje in izobraževanja.«

»Če nekdo reče, veš, tebe je škoda, da bi postal učitelj, potem se naj zaveda, da koplje grob slovenskemu javnemu šolstvu.«

»Zadnjič sem se pogovarjala z našimi diplomanti na Alumni klubu in, recimo, kar trije so se odločili, da so šli delat v trgovino.«

»Prihajajo zelo različni učenci, z različnimi pristopi, potrebami, razumevanjem. Zelo veliko težav je tudi na vzgojnem področju, in mlad učitelj, ki pride brez pripravništva v šolski prostor, na te izzive ni pripravljen.«

»Ta kritični moment vstopa v poklic naslavljamo tudi s predpisi, podaljšujemo obdobje, v katerem dovoljujemo, da nekdo izpolni pogoje, ko še nima končane pedagoško-andragoške izobrazbe oziroma strokovnega izpita.«

»Gre za vprašanja strokovne avtonomije učiteljev vse do skrbi za njihovo počutje v šoli. Mislim, da bomo lahko kar uspešno integrirali te ideje v naše razmisleke.«